El lunes 31 de marzo, a las 13: 30 hrs, tendremos la primera ASAMBLEA GENERAL DE HISTORIA del año. Los temas a tratar serán:
- cuenta CEHI 2007
- elección del Consejero Académico
- apertura del concurso del Logo para el CEHI (entrega de las bases)
- comisiones
- elección de delegados
- estado de tesorería
- becas CEHI
- proyectos para este año
La sala para dicha Asamblea será confirmada en los próximos días.Además les informamos que a partir del jueves 27 de marzo pueden comenzar a POSTULAR A LAS BECAS DEL CEHI (alimentación y fotocopias). Los formularios estarán disponibles en el CEHI. El plazo para postular a nuestras becas vence el viernes 4 de abril.
Cualquier duda, pregunten nomas... y esperamos verlos el lunes!
Atención: Sala por confirmar. Mañana en el patio se avisará donde se realizará
CEHI 2008
domingo, 30 de marzo de 2008
viernes, 28 de marzo de 2008
Informaciones sobre la movilización del 26 de marzo
Para informarse y poder opinar (como decía el lema de una radio), hemos puesto un par de links para que se enteren, se informen y opinen:
Información dada por la FECH
Las noticias de Chilevisión
Información dada por la FECH
Las noticias de Chilevisión
sábado, 22 de marzo de 2008
Que dice cada quien del lucro...
Se lee en el pre informe del CADESUP
“…Los miembros del Consejo señalaron que, a nivel normativo, se distinguen tres tipos de
instituciones: instituciones estatales; instituciones privadas que reciben aportes directos del
Estado e; instituciones privadas sin fines de lucro que no reciben aportes del Estado. Sin
embargo, en la práctica –esto es, ya no a nivel meramente normativo, sino real- se puede
apreciar que existe un cuarto tipo de instituciones, correspondiente a instituciones privadas
que sí persiguen fines de lucro. Por ello, se debe discutir acerca de la naturaleza de cada
tipo de institución, cuales son sus finalidades, sus requisitos de existencia y los derechos y
deberes que se generan para cada tipo de institución dentro del sistema.
Así, cabe despejar cual es el papel que el Estado debe desempeñar respecto de cada tipo de
institución en un sistema de provisión mixta y a su vez respecto del sistema en su totalidad,
teniendo en cuenta que la naturaleza estatal o privada de una institución es una materia
distinta a la naturaleza de la función que cumplen, la cual siempre va a contar con un
componente publico, la educación es un bien público, y corresponde al Estado proteger esta
función. Se dejó constancia de que la discusión acerca del financiamiento de las
instituciones de educación superior es una materia distinta al financiamiento de los
estudiantes que componen el sistema…"
instituciones: instituciones estatales; instituciones privadas que reciben aportes directos del
Estado e; instituciones privadas sin fines de lucro que no reciben aportes del Estado. Sin
embargo, en la práctica –esto es, ya no a nivel meramente normativo, sino real- se puede
apreciar que existe un cuarto tipo de instituciones, correspondiente a instituciones privadas
que sí persiguen fines de lucro. Por ello, se debe discutir acerca de la naturaleza de cada
tipo de institución, cuales son sus finalidades, sus requisitos de existencia y los derechos y
deberes que se generan para cada tipo de institución dentro del sistema.
Así, cabe despejar cual es el papel que el Estado debe desempeñar respecto de cada tipo de
institución en un sistema de provisión mixta y a su vez respecto del sistema en su totalidad,
teniendo en cuenta que la naturaleza estatal o privada de una institución es una materia
distinta a la naturaleza de la función que cumplen, la cual siempre va a contar con un
componente publico, la educación es un bien público, y corresponde al Estado proteger esta
función. Se dejó constancia de que la discusión acerca del financiamiento de las
instituciones de educación superior es una materia distinta al financiamiento de los
estudiantes que componen el sistema…"
Luego en otro apartado del mismo informe se lee...
Sin embargo, la discusión se centró sobre la existencia de universidades que tienen
empresas no sólo para financiar sus proyectos sino para operar como verdaderas sociedades
comerciales, en algunos casos incluso con participación del cuerpo docente de la
institución a objeto de generar incentivos salariales adicionales. Por lo cual se propuso
reflejar dicha situación en el documento mediante la incorporación de una nueva
“categoría” de instituciones, relativa a aquellos establecimientos que hacen negocios con
empresas privadas asociadas a la universidad. Con respecto a tal propuesta, algunos
consejeros sostuvieron que dicha distinción es innecesaria y que induciría a generar
confusiones, al hacer creer que en dicho caso hay una forma de obtención de lucro
encubierta en circunstancias que no es así, ya que es perfectamente normal hoy en día que
todas las instituciones se asocien con sociedades comerciales, principalmente por necesidad
de financiamiento de proyectos de investigación, innovación, generación de patentes, etc. y
la posible participación de profesores es algo normal. Se señaló que esta es una distinción
muy fina que puede inducir a confusión.
Se advirtió que es necesario precisar que, desde el punto de vista legal, las personas
jurídicas sin fines de lucro pueden realizar actividades lucrativas alineadas con los fines de
la institución, porque lo que no está permitido es que las universidades distribuyan parte de
sus excedentes para entregar rentas a los inversionistas o dueños. Por lo tanto, sin perjuicio
de las situaciones descritas en el documento de trabajo, cabría distinguir entre:
a) Universidades que realizan actividades lucrativas para repartir excedentes a los
inversionistas o dueños.
b) Universidades que realizan actividades lucrativas alineadas con los objetivos de la
institución.
Finalmente, se acordó incluir esta distinción en el documento de trabajo.
empresas no sólo para financiar sus proyectos sino para operar como verdaderas sociedades
comerciales, en algunos casos incluso con participación del cuerpo docente de la
institución a objeto de generar incentivos salariales adicionales. Por lo cual se propuso
reflejar dicha situación en el documento mediante la incorporación de una nueva
“categoría” de instituciones, relativa a aquellos establecimientos que hacen negocios con
empresas privadas asociadas a la universidad. Con respecto a tal propuesta, algunos
consejeros sostuvieron que dicha distinción es innecesaria y que induciría a generar
confusiones, al hacer creer que en dicho caso hay una forma de obtención de lucro
encubierta en circunstancias que no es así, ya que es perfectamente normal hoy en día que
todas las instituciones se asocien con sociedades comerciales, principalmente por necesidad
de financiamiento de proyectos de investigación, innovación, generación de patentes, etc. y
la posible participación de profesores es algo normal. Se señaló que esta es una distinción
muy fina que puede inducir a confusión.
Se advirtió que es necesario precisar que, desde el punto de vista legal, las personas
jurídicas sin fines de lucro pueden realizar actividades lucrativas alineadas con los fines de
la institución, porque lo que no está permitido es que las universidades distribuyan parte de
sus excedentes para entregar rentas a los inversionistas o dueños. Por lo tanto, sin perjuicio
de las situaciones descritas en el documento de trabajo, cabría distinguir entre:
a) Universidades que realizan actividades lucrativas para repartir excedentes a los
inversionistas o dueños.
b) Universidades que realizan actividades lucrativas alineadas con los objetivos de la
institución.
Finalmente, se acordó incluir esta distinción en el documento de trabajo.
Aqui esta entonces lo que manifiesta la FEUC 2008 frente al lucro en la educacion en su informe acerca del llamdo confech:
"...Respecto a la eventual aceptación del lucro en las instituciones de educación superior – la segunda de las posibles justificaciones de la convocatoria a paro nacional –, nos parece que no es bueno que existan posiciones que, a priori, estén en contra de la legítima ganancia que puede recibir una persona o institución en compensación a un trabajo que, a su vez, genera un bien a la sociedad. Sí creemos que este sensible tema del lucro debe regularse y fiscalizarse de una manera delicada y cuidadosa en el ámbito educacional. En cualquier caso, es importante reiterar que aún no se sabe con certeza qué dice exactamente el informe del CAPESUP, puesto que él aún no ha sido entregado..."
En vista de lo expuesto nos parece importante destacar el hecho de que tanto el informe del cadesup como el comunicado de FEUC coinciden en considerar la educacion desde una perspectiva netamente economica.
Hemos destacado pasajes del informe donde se lee que la educacion " es un bien publico" lo que dista mucho de los principios que levantaron la instancia de este consejo que se suponia venia a reposicionar a la educacion como un derecho mas que un bien transable al alcance de unos pocos privilegiados que pudiesen pagarlo.
Es llamativo asi tambien ver como nuestra FEUC frente al tema del lucro hace una defensa de las "legitimas ganancias" que puede obtener un sostendor particular o una institucion educacional, abandonando su naturaleza de federacion estudiantil, creada y elegida para abogar por los derechos de los estudiantes. Que potente mensaje da esta FEUC 2008, dandole la espalda al estudiantado y alineandose con las instituciones, defiendo el derecho de éstas a ganar dinero, sin mencionar siquiera el derecho de los estudiantes a no tener que endeudarse por años para pagar sus estudios, sin hacer siquiera mencion a los abusos que se cometen hoy en dia, incluso en la misma uc, con alzas de aranceles excesivas haciendo aun mas grande la brecha respecto del arancel de referencia.
Como Historia, y mas amplio, como Facultad de humanidades es nuestro deber levantar una voz propia, distinta a la de una federacion que le da la cara al rector y la espalda a los estudiantes, llevemos a la maxima cantidad de personas, de esta universidad y de otras, la conciencia de que la educacion es un derecho, no un bien publico, no objeto de "legitimas ganancias"..solo cuando lleguemos a la concientizacion de aquel concepto de educacion como un derecho no transable es cuando podremos producir cambios de verdad que mejoren nuestra sociedad.
Comentarios : Javier Ignacio Muñoz, Historia, 3º.
viernes, 21 de marzo de 2008
Acta de Asamblea de Humanidades
Tabla tratada:
1) Presentación del Problema (LGE, TNE y rol de la FEUC)
2) Moción a discutir:
“Adhesión o rechazo a la convocatoria a movilización efectuada por la CONFECH”
3) Debate
4) Votación
5) Varios
1) Presentación del Problema (LGE, TNE y rol de la FEUC)
2) Moción a discutir:
“Adhesión o rechazo a la convocatoria a movilización efectuada por la CONFECH”
3) Debate
4) Votación
5) Varios
Presentación del Problema ante la Asamblea:
1) _ Eric Olivares, Consejero Territorial: Lo importante del llamado de la CONFECH está en la legislación sobre el LUCRO, el cual se establecería. Se daría un proceso de privatización. Además destacó el tema de la TNE, donde se propone estandarizar el pasaje escolar en un 25% en referencia al adulto.
_ Nicolás Hurtado, Presidente CECIP: Destaca lo “raro” del llamado de la FEUC, pues la información no es clara y, peor aún, presenta muchas contradicciones. Finalmente Humanidades se pronuncia por una movilización y no paro (según lo que postula la CONFECH)
_ José Manuel Castro, Consejero Territorial: El debate, según él, no debería ser tan apresurado, pues no existe un informe definitivo del Consejo Asesor Presidencial. Por lo mismo, una movilización no tendría razón de ser.
_ Eric…: LA FEUC ha revitalizado la postura de la CONFECH, haciéndola contradictoria ante el resto del estudiantado.
_ Árcel Gallegos, Presidente CEHI: Lee un fragmento del Informe Preliminar del Consejo Asesor, donde claramente se expone la postura de dicha organización: la de establecer dentro de la LGE el fin de lucro dentro de la educación superior. Se de un análisis del LUCRO, además de destacar la falta de énfasis en otros temas como el de la calidad.
1) _ Eric Olivares, Consejero Territorial: Lo importante del llamado de la CONFECH está en la legislación sobre el LUCRO, el cual se establecería. Se daría un proceso de privatización. Además destacó el tema de la TNE, donde se propone estandarizar el pasaje escolar en un 25% en referencia al adulto.
_ Nicolás Hurtado, Presidente CECIP: Destaca lo “raro” del llamado de la FEUC, pues la información no es clara y, peor aún, presenta muchas contradicciones. Finalmente Humanidades se pronuncia por una movilización y no paro (según lo que postula la CONFECH)
_ José Manuel Castro, Consejero Territorial: El debate, según él, no debería ser tan apresurado, pues no existe un informe definitivo del Consejo Asesor Presidencial. Por lo mismo, una movilización no tendría razón de ser.
_ Eric…: LA FEUC ha revitalizado la postura de la CONFECH, haciéndola contradictoria ante el resto del estudiantado.
_ Árcel Gallegos, Presidente CEHI: Lee un fragmento del Informe Preliminar del Consejo Asesor, donde claramente se expone la postura de dicha organización: la de establecer dentro de la LGE el fin de lucro dentro de la educación superior. Se de un análisis del LUCRO, además de destacar la falta de énfasis en otros temas como el de la calidad.
Debate en la Asamblea:
3) _ Estudiante 1: Es una vergüenza que el delegado FEUC en la CONFECH se haya retirado antes de que terminara la reunión, además la moción de “PARO” propuesta por la FEUC está notoriamente falseada de manera flagrante. Pide mayor información sobre los Fondos del Estado en la LGE:
_ Estudiante 2: Abierto rechazo a las palabras del Consejero Castro, en lo referente a lo apurado (y por tanto supuestamente irresponsable) de la votación para una movilización. Rechazo abierto a la actitud de la FEUC. Además destaca la importancia de que el Consejo de Rectores se mantenga en el tiempo, pues diferencia las Ues públicas de las privadas.
_ Estudiante 3: ¿A qué se refieren específicamente con una Universidad con fines de lucro dentro de la línea de la casa de estudios, y otra con fines de lucro para beneficio de los dueños? Además, si se entró al Consejo Asesor Presidencial, ¿no se tenían las consecuencias claras?
_ Árcel…: Se dio el ejemplo del DICTUC para comprender una Universidad con fines de lucro, pero con una inversión de esos excedentes dentro de la línea educativa (o sea, mayor investigación).En contraste ejemplificó con una Universidad hipotética para captar una casa de estudios con fines de lucro para el beneficio directo de sus propios dueño(s): la inflación de los aranceles iría directamente a sus bolsillos.
_ Eric…: El Consejo Asesor no cuestiona lo que ocurre en la realidad, solo la está legalizando, en cambio la CONFECH está buscando demandas históricas ante la actual crisis de la Educación Superior. Se sigue problematizando sobre la ley que establece la participación de los estudiantes en la Ues.
_ Estudiante 4: ¿Tenemos independencia de la FEUC en lo que a estas materias se refiere?
_ Nicolás…: Los Consejeros Territoriales, por ejemplo, tienen su voto amarrado a la decisión de la asamblea, además de destacar que las Asambleas de Humanidades tienen de por si una independencia clara.
_ Estudiante 5: La LGE se está tramitando, por lo que las acciones deben tomarse ahora. El Consejo Asesor perdió su vigencia, pues la última palabra la tiene la presidenta. Peor aún, el MINEDUC está en una situación sumamente delicada, por lo que no tiene cara para alegar nada.
_ Estudiante 6: ¿Se estaría dando un debate, entonces, entre una educación gratuita y otra basada en las leyes de mercado?
_ Nicolás…: No se trata de una discusión entre extremos, para nada. Simplemente se alega sobre una forma de generar educación que contradice la esencia de un derecho inalienable.
_ Eric…: La iniciativa privada, dentro de la LGE, no se toca; muy al contrario.
_ Estudiante 7: El argumento de que no hay escritos definitivos no tiene sentido pues ya hay un informe de avance del 2007 donde ya se destacaba el lucro como parte de la educación. Nombra el problema de los aranceles de referencia y el alza constantes de los precios para estudiar; lo que produce una lenta pero constante elitización de la educación superior.
_ Estudiante 8: ¿Qué es lo prudente? Esperar no lo es, pero movilizarnos ahora si lo es. En paralelo la actuación de la FEUC en todo este evento es, por lo menos, repudiable.
_ José Manuel…: Hay que notar el tema técnico: sin ese conocimiento, no podemos dar una crítica constructiva. El lucro, por lo demás, se está mal entendiendo: no es para dejar de lado a las clases populares de la educación superior. Por lo demás no es lo más importante, pues nuestra discusión debería estar centrada en qué tipo de educación queremos. Recalca el hecho de que no podemos tomar una decisión firme sin el informe final.
_ Estudiante 9: Rechazo inmediato a Castro por decir que no se puede discutir por las razones por él expuestas. El lucro, por lo demás, sí es un tema fundamental. Con este, la educación se mercantiliza como un producto, siendo que es un derecho de todos. Se llama a votar a favor de la movilización, para garantizar el derecho a la educación.
_ Estudiante 10: La educación es y será un derecho. El lucro debe ser criticado por los estudiantes. No hay que dejar de lado los intereses de los estudiantes más necesitados de recursos por el tema del lucro. El Gobierno y el sistema dan oportunidades. Hay que esperar los resultados para actuar.
_ Estudiante 11: Hay que pensar que la educación está inserta dentro de un sistema de mercado, por lo que hay que velar por ella. Hay que pensar, si se aprueba la moción, en los pasos a seguir.
3) _ Estudiante 1: Es una vergüenza que el delegado FEUC en la CONFECH se haya retirado antes de que terminara la reunión, además la moción de “PARO” propuesta por la FEUC está notoriamente falseada de manera flagrante. Pide mayor información sobre los Fondos del Estado en la LGE:
_ Estudiante 2: Abierto rechazo a las palabras del Consejero Castro, en lo referente a lo apurado (y por tanto supuestamente irresponsable) de la votación para una movilización. Rechazo abierto a la actitud de la FEUC. Además destaca la importancia de que el Consejo de Rectores se mantenga en el tiempo, pues diferencia las Ues públicas de las privadas.
_ Estudiante 3: ¿A qué se refieren específicamente con una Universidad con fines de lucro dentro de la línea de la casa de estudios, y otra con fines de lucro para beneficio de los dueños? Además, si se entró al Consejo Asesor Presidencial, ¿no se tenían las consecuencias claras?
_ Árcel…: Se dio el ejemplo del DICTUC para comprender una Universidad con fines de lucro, pero con una inversión de esos excedentes dentro de la línea educativa (o sea, mayor investigación).En contraste ejemplificó con una Universidad hipotética para captar una casa de estudios con fines de lucro para el beneficio directo de sus propios dueño(s): la inflación de los aranceles iría directamente a sus bolsillos.
_ Eric…: El Consejo Asesor no cuestiona lo que ocurre en la realidad, solo la está legalizando, en cambio la CONFECH está buscando demandas históricas ante la actual crisis de la Educación Superior. Se sigue problematizando sobre la ley que establece la participación de los estudiantes en la Ues.
_ Estudiante 4: ¿Tenemos independencia de la FEUC en lo que a estas materias se refiere?
_ Nicolás…: Los Consejeros Territoriales, por ejemplo, tienen su voto amarrado a la decisión de la asamblea, además de destacar que las Asambleas de Humanidades tienen de por si una independencia clara.
_ Estudiante 5: La LGE se está tramitando, por lo que las acciones deben tomarse ahora. El Consejo Asesor perdió su vigencia, pues la última palabra la tiene la presidenta. Peor aún, el MINEDUC está en una situación sumamente delicada, por lo que no tiene cara para alegar nada.
_ Estudiante 6: ¿Se estaría dando un debate, entonces, entre una educación gratuita y otra basada en las leyes de mercado?
_ Nicolás…: No se trata de una discusión entre extremos, para nada. Simplemente se alega sobre una forma de generar educación que contradice la esencia de un derecho inalienable.
_ Eric…: La iniciativa privada, dentro de la LGE, no se toca; muy al contrario.
_ Estudiante 7: El argumento de que no hay escritos definitivos no tiene sentido pues ya hay un informe de avance del 2007 donde ya se destacaba el lucro como parte de la educación. Nombra el problema de los aranceles de referencia y el alza constantes de los precios para estudiar; lo que produce una lenta pero constante elitización de la educación superior.
_ Estudiante 8: ¿Qué es lo prudente? Esperar no lo es, pero movilizarnos ahora si lo es. En paralelo la actuación de la FEUC en todo este evento es, por lo menos, repudiable.
_ José Manuel…: Hay que notar el tema técnico: sin ese conocimiento, no podemos dar una crítica constructiva. El lucro, por lo demás, se está mal entendiendo: no es para dejar de lado a las clases populares de la educación superior. Por lo demás no es lo más importante, pues nuestra discusión debería estar centrada en qué tipo de educación queremos. Recalca el hecho de que no podemos tomar una decisión firme sin el informe final.
_ Estudiante 9: Rechazo inmediato a Castro por decir que no se puede discutir por las razones por él expuestas. El lucro, por lo demás, sí es un tema fundamental. Con este, la educación se mercantiliza como un producto, siendo que es un derecho de todos. Se llama a votar a favor de la movilización, para garantizar el derecho a la educación.
_ Estudiante 10: La educación es y será un derecho. El lucro debe ser criticado por los estudiantes. No hay que dejar de lado los intereses de los estudiantes más necesitados de recursos por el tema del lucro. El Gobierno y el sistema dan oportunidades. Hay que esperar los resultados para actuar.
_ Estudiante 11: Hay que pensar que la educación está inserta dentro de un sistema de mercado, por lo que hay que velar por ella. Hay que pensar, si se aprueba la moción, en los pasos a seguir.
Resultados de la Votación:
ADHESIÓN: 141
RECHAZO: 6
ABSTENCIÓN: 3
TOTAL : 150
Varios
Una vez terminada la votación, y en vista de las constantes quejas de estudiantes ante el actuar de la FEUC, en relación con su trabajo en la CONFECH, se aprobó en el instante posterior una moción de queja que será presentada el lunes 24 ante el Consejo de Presidentes que dice:
“La asamblea de Humanidades rechaza la actitud irresponsable de la FEUC frente al problema planteado por la CONFECH, al no representarnos con la debida transparencia y eficacia”
De ésta votación no se contabilizó el resultado, pero hubo solo un rechazo.
La asamblea concluye aproximadamente a las 14:40 horas.
ADHESIÓN: 141
RECHAZO: 6
ABSTENCIÓN: 3
TOTAL : 150
Varios
Una vez terminada la votación, y en vista de las constantes quejas de estudiantes ante el actuar de la FEUC, en relación con su trabajo en la CONFECH, se aprobó en el instante posterior una moción de queja que será presentada el lunes 24 ante el Consejo de Presidentes que dice:
“La asamblea de Humanidades rechaza la actitud irresponsable de la FEUC frente al problema planteado por la CONFECH, al no representarnos con la debida transparencia y eficacia”
De ésta votación no se contabilizó el resultado, pero hubo solo un rechazo.
La asamblea concluye aproximadamente a las 14:40 horas.
Bonus track:
Video de la votación para adherirse a la movilización
miércoles, 19 de marzo de 2008
Para leer y estar informados.
Mañana se discutirá si adherir o no a las movilizaciones que convoca la CONFECH, y para estar al tanto de la discusión, saber qué motiva esta movilización, en este sitio les ponemos a su alcance documentos para que estén al tanto de todo:
Informe de la FEUC ante la convocatoria a paro nacional de la CONFECH
Resumen Informe avance
Además, hemos querido poner al alcance de todos los siguientes links para que se informen:
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza
Informe de Avance del Consejo Asesor Presidencial de Educación Superior
Investigación periodística revela vicios en educación superior
Resumen Ejecutivo del Informe de Avance del Consejo Asesor de la Educación Superior
Por último, recuerden:
MAÑANA LA ASAMBLEA ES A LAS 13:00 HORAS, EN LA SALA R6
Informe de la FEUC ante la convocatoria a paro nacional de la CONFECH
Resumen Informe avance
Además, hemos querido poner al alcance de todos los siguientes links para que se informen:
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza
Informe de Avance del Consejo Asesor Presidencial de Educación Superior
Investigación periodística revela vicios en educación superior
Resumen Ejecutivo del Informe de Avance del Consejo Asesor de la Educación Superior
Por último, recuerden:
MAÑANA LA ASAMBLEA ES A LAS 13:00 HORAS, EN LA SALA R6
martes, 18 de marzo de 2008
Citación a Asamblea
Tenemos la misión de informar que para este Jueves 20 de Marzo se realizará la primera asamblea de Humanidades, la cual tiene como motivo informar respecto al llamado de la CONFECH a movilizaciones para el día Miércoles 26 de Marzo, y votar la postura que tomará Humanidades frente al tema. También trata sobre la LOCE y el informe del consejo asesor presidencial de la educación. La sala será informada mañana. Les recordamos que para el día Jueves las actividades concluyen a las 13 horas, por lo que no hay excusa para faltar.Esperando asistan y se informen previamente, les saluda atentamente.
P.s: Sala por confirmar
P.s: Sala por confirmar
viernes, 14 de marzo de 2008
Actividades!
Con mucho agrado y motivacion invitamos a todos los alumnos de la carrera, especialmente a los novatos que recien ingresaron este año, para asistir a las actividades organizadas para esta proxima semana
Lunes 17 de marzo : Asado en el quincho, de 13:00 a 18:00 hrs.
Martes 18 de marzo : Once Profesores/Novatos (evidentemente asisten solo novatos)
Miercoles 19 de marzo : Charla; participan los profesores Pablo Whipple y Hugo Rosati (por confirmar esta Olaya Sanfuentes) y Camila Silva.
Demas esta decir que contamos con su presencia, asi tambien les estaremos informando por esta via acerca de otras actividades a realizar.
Esperamos que lo disfruten..y nos vemos el lunes en el asado!
Lunes 17 de marzo : Asado en el quincho, de 13:00 a 18:00 hrs.
Martes 18 de marzo : Once Profesores/Novatos (evidentemente asisten solo novatos)
Miercoles 19 de marzo : Charla; participan los profesores Pablo Whipple y Hugo Rosati (por confirmar esta Olaya Sanfuentes) y Camila Silva.
Demas esta decir que contamos con su presencia, asi tambien les estaremos informando por esta via acerca de otras actividades a realizar.
Esperamos que lo disfruten..y nos vemos el lunes en el asado!
domingo, 9 de marzo de 2008
Bienvenida a novatos
EL día 4 de marzo se realizó la bienvenida a los novatos que este año entrarán a la carrera de Historia. Para eso, se realizaron diversas actividades, como el debido recibimiento en el stand, junto con el recorrido por la Facultad y sus alrededores, incluyendo la biblioteca (lugar que con el pasar del tiempo se les hará muy familiar).
Todo esto concluyó con un asado en donde se dio la oportunidad de compartir y conocer gente, empezando a generar los primeros lazos entre estudiantes.
También hay fotos de esto:
------------->(Hagan click en la imagen) <------------
Todo esto concluyó con un asado en donde se dio la oportunidad de compartir y conocer gente, empezando a generar los primeros lazos entre estudiantes.
También hay fotos de esto:
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| Bienvenida novatos |
Arreglos del CEHi
El año pasado, el Centro de Estudiantes tenía problemas de infraestructura, tales como un techo incompleto, donde faltaban varios paneles, y una pintura... como decirlo de manera diplomática... lejana de ideales estéticos (para qué decir que era fea)
Antes de ingresar a clases, la directiva y varios voluntarios se esforzaron para hacer de este Centro de Estudiantes un lugar grato, reparando el techo y pintando las paredes.
He aquí unas pocas fotos de ese afanoso día, y del resultado final de este trabajo.
(hagan click en la imagen)
Antes de ingresar a clases, la directiva y varios voluntarios se esforzaron para hacer de este Centro de Estudiantes un lugar grato, reparando el techo y pintando las paredes.
He aquí unas pocas fotos de ese afanoso día, y del resultado final de este trabajo.
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| Reparación CEHI |
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